Programa

UL, PT

UC, PT

Resumo da palestra:

O primeiro modelo atómico minimamente consistente foi o modelo planetário, com o núcleo central, proposto por Niels Bohr em 1913 depois de Ernest Rutherford ter identificado o núcleo atómico dois anos antes. Analisa-se a recepção do modelo de Bohr em Portugal. Desempenhou um papel nesse processo o professor italiano do Instituto Superior Técnico Giovanni Costanzo, um dos professores estrangeiros que ensinaram nos primeiros tempos daquela escola.

Não foi fácil nem rápida a disseminação da teoria quântica antiga entre nós. A primeira metade do século XX foi um tempo difícil para a ciência em Portugal. 

Resenha biográfica: 

Carlos Fiolhais nasceu em Lisboa, em 1956.Licenciou-se em Física na Universidade de Coimbra (1978) e doutorou-se em Física Teórica na Universidade Goethe, Frankfurt (1982). É professor catedrático aposentado do Departamento de Física da Universidade de Coimbra desde 2021. Foi professor convidado em universidades do Brasil e EUA. É autor de mais de 60 livros pedagógicos e de divulgação  científica  e de centenas de artigos científicos, pedagógicos e de divulgação.   Ganhou os Prémios: José Mariano Gago da SPA (2018), Ciência Viva-Montepio (2017),  o Globo de Ouro de Mérito e Excelência em Ciência  da SIC (2005), a Ordem do Infante D. Henrique (2005),  Inovação do Forum III Milénio (2006) e Rómulo de Carvalho da Universidade de Évora (2006). Foi  director da Biblioteca Geral da Universidade de Coimbra e Coordenador da área do Conhecimento da Fundação Francisco Manuel dos Santos. É director do Rómulo - Centro Ciência Viva da Universidade de Coimbra e da colecção Ciência Aberta da Gradiva

FCT-UNL, PT

Resumo da Palestra:

Em 1981 tive oportunidade de colaborar na organização do Encontro Anual da SPQ, que decorreu no IST, em Lisboa. Deve ter sido a primeira vez que fiz um seminário/oficina sobre utilização de computadores no ensino da Química (e da Física)… Há, pois, muito que contar! (Mas não se preocupem — não vou relatar estas quatro décadas nesta conferência. Vou apenas aproveitar essa experiência de vida para refletir sobre o que pode ser útil para o presente e para o futuro próximo).

Recentemente, numa “rede social” escrevia um professor (uma transcrição “longa”, mas que vale a pena ler):

“Quanto mais exemplos de inovação pedagógica/tecnológica vou conhecendo, mais dúvidas tenho acerca da transformação na Educação! Salas futurísticas, dispositivos topos de gama e crianças à volta de robôs educativos ficam sempre bem em publicações nas redes sociais! Ficam ainda melhor em apresentações com um discurso bem pensado, naquilo que se poderia chamar de Marketing Educativo! Porém, quando vamos ver o que se faz realmente com os alunos, as dinâmicas de aprendizagem ou até mesmo o impacto destas tecnologias na aquisição de competências e conhecimentos tudo não passa de residual! São salas apenas para os mais velhos ou para os professores utilizarem; são atividades ‘para inglês ver’, normalmente em vídeos ou naquelas aulas preparadas para a visita do sr. Ministro ou Secretário de Estado em que tudo parece correr bem; são atividades de programação avulsas, desgarradas e sem continuidade. muitas vezes demonstradas por alunas, para mostrar que o país tem um futuro risonho e que ele não olha a géneros! São a banha da cobra do séc. XXI.”

Suspeito que esta transcrição representa o “ar do tempo” atual no que diz respeito ao uso de tecnologias na educação. Serão as tecnologias e, em particular, os computadores, a “banha da cobra do séc. XXI”? Será apenas “marketing” ou é possível identificar usos imprescindíveis das tecnologias, que fazem todo o sentido na educação? Como em muitas outras situações, apenas com exemplos é possível compreender quais são as ideias orientadoras. É o que será feito nesta conferência: a partir de um conjunto de (“bons” e “maus”) exemplos sobre utilização de tecnologias no ensino da Química, procurar-se-á mostrar qual pode ser a sua relevância no presente e no futuro próximo. E, claro, sistematizar-se-ão as ideias principais.

Resenha biográfica: 

Licenciado em Física pela Universidade de Lisboa (1978) e doutor em Teoria e Desenvolvimento Curricular pela Universidade Nova de Lisboa (2003). Professor do Ensino Secundário entre 1974 e 1986. Professor do Ensino Universitário desde 1986. Autor de dezenas de títulos de software, publicado em Portugal, UK, USA, etc., bem como de dezenas de manuais escolares e outros livros e artigos sobre temas de ensino da Física, da Química, da Matemática, de avaliação e medição, arquitetura e organização de laboratórios escolares, etc. Investigador ou co-investigador principal de diversos projetos financiados pela FCT, nomeadamente um projeto em curso sobre o PISA (Programme for International Student Assessment, da OCDE).

IST - UL, PT

Resumo da palestra:

Nesta apresentação irá ser discutido a origem da vida no sistema solar, e as várias missões espaciais de procura de vida extraterrestre. Irá também ser discutido as várias análises químicas no laboratório e in-situ em cometas, asteroides e planetas que os cientistas que trabalham na área de Astrobiologia realizam.

Resenha biográfica: 

Zita Martins é Astrobióloga, Professora Associada do Instituto Superior Técnico (IST), Co-Directora do Programa MIT-Portugal (MPP), e Consultora de Ciência, Inovação e Transição Digital de Sua Excelência o Presidente da República. Licenciou-se em Química no IST em 2002, e obteve o Doutoramento em Astrobiologia na Universidade de Leiden (Países Baixos) em 2007. Foi Cientista Convidada na NASA Goddard em 2005 e 2006, e Professora Convidada na Universidade de Nice-Sophia Antipolis (França) em 2012. Em 2009 foi galardoada pela Royal Society com uma University Research Fellowship no valor de 1 milhão de Libras, tendo permanecido no Imperial College London (Reino Unido) de 2007 a 2017. Zita Martins tem participado ativamente em missões espaciais. É Co-Investigadora de dois projetos (OREOcube and EXOcube) da Agência Espacial Europeia (ESA) que irão ser instaladas na Estação Espacial Internacional (ISS). É membro da missão espacial ARIEL da ESA, é membro da missão espacial Hayabusa2 da Agência Espacial Japonesa (JAXA), e na missão espacial Comet Interceptor da ESA. Faz ativamente comunicação de Ciência, tendo dado mais de 100 entrevistas sobre Ciência nos meios de comunicação social internacionais (mais detalhes em https://twitter.com/ZitaMartins  e https://fenix.tecnico.ulisboa.pt/homepage/ist31684), e foi selecionada pelo canal de TV BBC como Expert Scientist Women. O seu retrato foi pintado para a exposição da Royal Society sobre mulheres de sucesso em Ciência, e encontra-se agora de forma permanente na sede da Royal Society em Londres. Em 2015 Zita Martins foi condecorada, por mérito em Ciência com o título de Oficial da Ordem Militar de Sant'Iago da Espada por Sua Excelência o Presidente da República de Portugal.

FCT-UNL, PT

Resumo da palestra

Durante o confinamento foi necessário a maioria dos professores se adaptar a um conjunto de tecnologias e metodologias adaptadas ao contexto da distância. Isso levou a um investimento enorme em termos do domínio de várias plataformas de gestão de aprendizagens,ferramentas de videoconferência, etc. Numa altura em que começamos lentamente a voltar a uma nova "normalidade" é importante reflectir sobre o que aprendemos durante esse período e que não devemos esquecer. 

Resenha biográfica: 

"Técnico Superior no Lab. eLearning. Doutorando em Ciências da Educação, integra a equipa do Lab. eLearning estando especialmente dedicado à formação e ao Moodle@FCT.

Tem criado e dinamizado vários cursos, presenciais e a distância, assim como colaborado em várias plataformas de e-learning e projectos no âmbito das tecnologias educativas.

O seu percurso profissional tem estado muito ligado à formação, quer de professores quer de formadores. Formação de e-Formadores, Boas práticas de apresentações eletrónicas, Gamification, Realidade Aumentada para Educação, Ferramentas da Cloud, Moodle para Professores e Aplicações Móveis para Educação, são algumas das formações criadas e orientadas por si para a utilização de novos instrumentos tecnológicos."

Moderador

Coordenadora do Projeto

Coordenadora do grupo de professores de química

Lecionação

Lecionação

UC